In Zeiten von KI sollten wir in Bildung und Prüfungen stärker an Problemen aus der realen Welt arbeiten – und nein, eine Textaufgabe zum Melonenverkäufer zählt nicht. 😁
Nicht nur, weil sie sich weniger leicht auf eine richtige Antwort reduzieren lassen. Sondern weil dabei sichtbar wird, wofür das eigene Handeln überhaupt relevant ist. Bildung vermittelt dann nicht nur Kompetenzen. Sie kann Selbstwirksamkeit und Sinn ermöglichen.
Ein spannendes Beispiel kann man schon in Pakistan beobachten: An der National Skills University Islamabad wurden in TVET-nahen Studiengängen traditionelle Prüfungsformen durch projektbasierte Aufgaben mit realen Datensätzen und arbeitsplatznahen Problemstellungen ersetzt.
Die Studierenden müssen dabei nicht nur Ergebnisse abgeben. Sie dokumentieren ihren Prozess, zeigen Zwischenstände und müssen ihre Entscheidungen mündlich verteidigen. Es zählt also nicht nur, was am Ende herauskommt, sondern auch, ob sie ihr Vorgehen verstehen und verantworten können.
Wer an einem realen Problem arbeitet, kann erleben, dass das eigene Handeln tatsächlich einen Unterschied macht.
Für mich liegt darin mehr als nur eine neue Prüfungsform. Ich glaube, genau diese Möglichkeit zur Sinnstiftung wird im Umgang mit KI wichtig – vielleicht sogar das Entscheidende.
KI kann uns beim Wie helfen: Sie kann Wege optimieren, Vorschläge machen und vorgegebene Ziele verfolgen. Aber sie hat kein eigenes Warum. Das ist ein Privileg der menschlichen Sphäre.
Und wenn wir wissen, wofür wir etwas tun, können wir auch bewusster entscheiden:
Was geben wir an KI ab?
Was wollen wir selbst können?
Und worin sollten wir vielleicht gerade deshalb besser werden?
Ein Warum verhindert Orientierungslosigkeit, Motivationsverlust und Deskilling nicht automatisch. Aber es gibt uns eine Richtung und einen Maßstab dafür, was wir nicht aus der Hand geben sollten.
